Oky
Oky adalah nama panggilan seorang tunanetra baru. Sarjana lulusan Fakultas Ekonomi Universitas Katolik Sugiopranoto Semarang ini menyandang Tunanetra disebabkan karena Ablasio Retina.
Sabtu tanggal 18 Juli 2009, Oky ditemani mbaknya dating ke secretariat DPD PERTUNI Jawa Tengah Jl.Badak III No.62 Semarang. Maksud kunjungan mereka adalah mencari tempat dan teman untuk Oky sebagai tunanetra agar menimba pengalaman dari seniornya di bidang ketunanetraan.
Kami menyambutnya dengan senang hati dan berusaha berbagi mengenai semua hal yang kami tahu dan bisa. Kami memberi tahu tentang alat Bantu – alat Bantu yang bisa dipakai mulai dari tongkat putih, handphone bicara, dan computer bicara.
Allahu Akbar, Sabtu 2 Agustus 2009 Oky dating kembali ke secretariat tapi kali ini naik becak tanpa ditemani keluarganya. Ini luar biasa karena tunanetra baru mau dan mampu pergi sendiri. Hal itu butuh kenekatan yang luar biasa dan jarang kami jumpai dalam kasus tunanetra baru.
Semoga cerita ini membawa motivasi bagi siapa pun.
Minggu, 02 Agustus 2009
Kamis, 16 Juli 2009
GADANG MULAI SEKOLAH
GADANG MULAI SEKOLAH
Tanggal 13 Juli 2009 merupakan salah satu tanggal bersejarah untuk Gadang anak kami. Tanggal itu adalah permulaan Gadang bersekolah di TK.
Gadang tampak semangat dan gembira mengenakan pakaian lengkap dengan tas dan sepatu untuk sekolah. Bekal makanan dan minuman sengaja dia pesan untuk dibuatkan ibunya sebagai bekal.
Sebelum berangkat, Gadang berpamitan dan menyalami bapaknya dan simbah-simbahnya dengan gembira dan ceria. Yaa Allah SWT…terima kasih atas anugerah-mu berupa hari yang bahagia ini.
Diantar ibunya, Gadang berangkat ke sekolahnya di Jl.Abimanyu Semarang yang lokasinya hanya menyebarangi jalan Indraprastra . Ibunya memang sengaja absent dari kantor karena khusus mendampingi Gadang di hari pertama sekolahnya.
Di sekolah, Gadang memang sengaja tidak selalu didampingi ibunya, ini untuk melatih kemandiriannya di luar rumah. Ibunya hanya mendekat pada saat Gadang butuh bantuan dan tidak dapat mengatasinya sendiri. Contohnya Gadang masih bingung cara pakai sepatu karena harus mengaitkan tali sepatu. Peristiwa itu terjadi saat murid-murid dikumpulkan di aula dan harus lepas sepatu. Pada saat keluar, Gadang bingung memakai sepatunya kembali.
Di hari pertama sekolah, Gadang menyukai permainan menaiki tangga. Permainan ini memang cukup berbahaya, di situlah ibunya mendampingi Gadang bermain. Guru-guru memang cenderung membiarkan anak didiknya bermain sendiri, entah karena masih didampingi orang tua atau mereka yang memang seperti itu.
Sepulang sekolah, Gadang nampak kelelahan apalagi di hari pertama ini Gadang terkena pilek. Namun demikian Gadang nampak gembira.
Saudara-saudaraku yang kebetulan membaca tulisan ini, aku bercerita ini sebagai wujud syukurku kepada Allah SWT dan mohon doa semoga Gadang dapat lancer dalam studinya, dalam kariernya kelak, dalam perjodohannya, dan dalam keturunannya. Aku merasa hari ini adalah hari yang luar biasa karena bagiku yang buta ini, menyekolahkan anak adalah sesuatu yang besar nilainya. Hal itu ditambah dengan penghasilanku yang masih minim tapi biaya sekolah sangatlah mahal.
Akhir kata, terima kasih atas perhatian membaca tulisan ini dan doa yang telah diberikan untuk Gadang. Semoga tulisan ini dapat mengajak kita kea rah kebaikan.
Tanggal 13 Juli 2009 merupakan salah satu tanggal bersejarah untuk Gadang anak kami. Tanggal itu adalah permulaan Gadang bersekolah di TK.
Gadang tampak semangat dan gembira mengenakan pakaian lengkap dengan tas dan sepatu untuk sekolah. Bekal makanan dan minuman sengaja dia pesan untuk dibuatkan ibunya sebagai bekal.
Sebelum berangkat, Gadang berpamitan dan menyalami bapaknya dan simbah-simbahnya dengan gembira dan ceria. Yaa Allah SWT…terima kasih atas anugerah-mu berupa hari yang bahagia ini.
Diantar ibunya, Gadang berangkat ke sekolahnya di Jl.Abimanyu Semarang yang lokasinya hanya menyebarangi jalan Indraprastra . Ibunya memang sengaja absent dari kantor karena khusus mendampingi Gadang di hari pertama sekolahnya.
Di sekolah, Gadang memang sengaja tidak selalu didampingi ibunya, ini untuk melatih kemandiriannya di luar rumah. Ibunya hanya mendekat pada saat Gadang butuh bantuan dan tidak dapat mengatasinya sendiri. Contohnya Gadang masih bingung cara pakai sepatu karena harus mengaitkan tali sepatu. Peristiwa itu terjadi saat murid-murid dikumpulkan di aula dan harus lepas sepatu. Pada saat keluar, Gadang bingung memakai sepatunya kembali.
Di hari pertama sekolah, Gadang menyukai permainan menaiki tangga. Permainan ini memang cukup berbahaya, di situlah ibunya mendampingi Gadang bermain. Guru-guru memang cenderung membiarkan anak didiknya bermain sendiri, entah karena masih didampingi orang tua atau mereka yang memang seperti itu.
Sepulang sekolah, Gadang nampak kelelahan apalagi di hari pertama ini Gadang terkena pilek. Namun demikian Gadang nampak gembira.
Saudara-saudaraku yang kebetulan membaca tulisan ini, aku bercerita ini sebagai wujud syukurku kepada Allah SWT dan mohon doa semoga Gadang dapat lancer dalam studinya, dalam kariernya kelak, dalam perjodohannya, dan dalam keturunannya. Aku merasa hari ini adalah hari yang luar biasa karena bagiku yang buta ini, menyekolahkan anak adalah sesuatu yang besar nilainya. Hal itu ditambah dengan penghasilanku yang masih minim tapi biaya sekolah sangatlah mahal.
Akhir kata, terima kasih atas perhatian membaca tulisan ini dan doa yang telah diberikan untuk Gadang. Semoga tulisan ini dapat mengajak kita kea rah kebaikan.
Kamis, 05 Februari 2009
Kuliahku My Exciting Experiences
KULIAHKU MY EXCITING EXPERIENCES
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat. KULIAHKU MY EXCITING EXPERIENCES
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat. KULIAHKU MY EXCITING EXPERIENCES
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat.
Catatan : Tulisan ini pernah dimuat di majalah Solider terbitan SIGAB Yogyakarta
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat. KULIAHKU MY EXCITING EXPERIENCES
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat. KULIAHKU MY EXCITING EXPERIENCES
Oleh Suryandaru,S.H
“Kuliahku my exciting experiences”, itulah ungkapanku pada saat kuliah lagi di Fakultas Bahasa dan Sastra (FBS) Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang ddengan program studi Bahasa Inggris. Kuliah kali ini merupakan kuliah pertama setelah kebutaan total kusandang dan kuliah kedua pada strata I sepanjang hidupku.
Sebelum kuliah di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus, aku telah menyelesaikan kuliah di Fakultas Hukum Universitas Diponegoro (Undip) Semarang. Pada tahun 1996 aku diwisuda sebagai tanda telah menyelesaikan kuliah di Fakultas HukumUndip. Kuliah tersebut kuselesaikan selama empat tahun enam bulan dalam keadaan mata belum buta total sehinggga masih dapat membaca, belajar, dan bepergian walaupun dengan pandangan mata yang berjaraak pandang sangat pendek.
Pada hari pertama kuliah di Udinus, aku sangat bingung mengenai cara mengikuti perkuliahan dan menyelesaikannya dengan kondisi mata yang sama sekali sudah tidak dapat melihat lagi. Kesulitan itu ditambah dengan program studi yang kuambil berbeda dengan yang kutempuh saat masih melihat. Program studi strata I Bahasa Inggris di Udinus sangat berbeda dan bukan merupakan jenjang kelanjutan program studi strata I Hukum di Undip.
Dosen-dosen di Fakultas Bahasa dan Sastra Udinus belum ada yang mengenal tunanetra, walaupun pak Mahmud, Dekan Fakultas Bahasa dan Sastra sering mendengar perihal PERTUNI. Perlu diketahui di sini bahwa, Udinus melalui Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom) merupakan universitas pendukung program pelatihan computer bicara yang dilaksanakan oleh dpd pertuni jateng.
Ketidaktahuan para dosen berkisar pada cara menyampaikan materi agar saya sebagai mahasiswa dapat memahaminya walaupun dalam kondisi tunanetra, cara mengadakan ujian baik tengah maupun ujian akhir semester, dan hal-hal lain berkaitan dengan proses perkuliahan.
Menyadari kondisi yang demikian, aku mengambil sikap pro aktif dengan membuka jalur komunikasi dengan para dosen. Sikap demikian bertujuan membuat kesan baik terlebih dulu. Bermodal kesan baik, maka jalur komunikasi dapat dibangun dan saling memahami dapat tercipta.
Tiap awal pertemuan dengan dosen pada tiap mata kuliah aku berusaha menemuinya dan mengenalkan diri sebagai mahasiswa tunanetra FBS Udinus angkatan 2007. Lewat langkah ini ketakutan para dosen untuk memulai percakapan dengan tunanetra dapat terpecahkan. Ketakutan mereka berdasarkan pada ketidaktahuan cara berkomunikasi dengan tunanetra.
Mereka takut jika salah bicara maka membuat si tunanetra tersinggung dan rendah diri.
Aku mulai mengenalkan alat-alat Bantu dan kemampuan tunanetra yang menopang gerak perjuangannya. Aku mulai mengenalkan computer yang dapat diakses tunanetra beserta segala kemampuan yang sangat mencengangkan mereka. Mereka tidak menyangka ada software yang mampu membacakan tampilan layer (screen reader) sehingga computer dapat dioperasikan tunanetra,mereka tidak menyangka tunanetra dapat mencatat dengan menggunakan notebook, mentransfer buku awas menjadi file dalam computer sehingga dapat dibaca dengan screen reader, bahkan mereka takjub dunia internet pun sudah tidak asing bagi tunanetra, dan keheranan-keheranan lain atas kemampuan tunanetra yang selama ini tidak pernah mereka kenal.
Jika ada dosen yang mempunyai bahan transparan untuk OHP, aku meminjamnya dan kemudian mengonversi ke dalam bentuk soft copy sehingga dapat dibaca melalui computer. Buku-buku bahan kuliah aku konversi ke dalam bentuk soft copy pula. Apakah proses ini mudah dan lancer? Tentu tidak. Ketidaklancaran dan kesulitan terjadi saat bahan kuliah itu berupa gambar-gambar, foto copy dari bahan-bahan itu tidak jelas, atau bahan-bahan itu berupa tulisan tangan bukan huruf cetak.
Pada mata kuliah Listening I bahan kuliah berupa gambar-gambar yang menunjukkan aktifitas agar memudahkan penggambaran ungkapan-ungkapan Bahasa Inggris. Namun bagiku yang tunanetra itu sangat menyulitkan saat konversi kesoft copy. Jika file bertipe word, maka gambar tidak dapat terkonversi dan file soft copy menjadi berantakan. Jika file menggunakan tipe foto (image) gambar dapat terkonversi ke soft copy tetapi tidak dapat dibaca oleh screen reader.
Situasi sulit lain lagi pada mata kuliah Pronounsiation Drill, sebab pada mata kuliah ini bahan kuliah berisi kata-kata yang berhuruf lafal (pengucapan). Huruf-huruf ini menunjukkan cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris.
Huruf lafal ini berbeda bentuknya dengan huruf alphabet yang kita kenal. Huruf-huruf itu tidak dikenal oleh screen reader Jaws. Namun ada sedikit solusi dalam hal ini. Jika aku tidak tahu cara mengucapkan suatu kata, maka kutilis dalam computer dan kuperintahkan computer membacanya. Oleh karena Jaws for Windows sebagai screen reader berdasar logart Inggris dalam membacanya, maka aku cukup mendengar dan menirukan saat Jaws membaca. Cara ini ternyata cukup menolong untuk belajar cara melafalkan dalam bahasa Inggris.
Proses pengoversian juga memerlukan bantuan istriku sebagai orang awas untuk membantu. Istriku bertugas mengedit tiap file soft copy yang telah kukonversi. Peran ini sangat kubutuhkan karena sering terjadi salah baca oleh computer karena salah penafsiran sehingga beda antara yang tertera di modul dengan file hasil soft copy.
Pada modul yang bertulis tangan atau berhuruf cetak tidak jelas, istriku adalah penyalin dari modul bertuliskan huruf awas ke dalam file soft copy.
Ujian baik tengah maupun akhir semester, mempunyai cerita lain lagi. Pada saat ujian aku diberi soft copy ujian tersebutlalu kukerjakan dengan menggunakan laptopku dan jawaban kuserahkan dalam bentuk soft copy di dalam flash disk fakultas. Dari soft copy tersebut, barulah pihak fakultas mencetaknya.
Ternyata memang benar, bahwa penyandang cacat harus mempunyai kecerdasan dua kali lipat agar dapat hidup bersama dengan non cacat. Kecerdasan pertama dipakai untuk mengatasi kesulitan pada dirinya sendiri karena kecacatannya itu, ada pun kecerdasan kedua untuk beradaptasi dengan lingkungan non cacat.
Catatan : Tulisan ini pernah dimuat di majalah Solider terbitan SIGAB Yogyakarta
Rabu, 04 Februari 2009
BELAJAR KOMPUTER
BELAJAR KOMPUTER
Salah satu hal yang penting dalam menghadapi kenyataan kebutaanku adalah kemampuan menoperasikan komputer.
Kemampuan ini sudah kepelajari sejak duduk di kelas 2 (dua) di SMA Negeri 3 Semarang. Saat itu kondisi pengelihatanku masih low vision sehingga walaupun tunanetra tetapi masih bisa melihat dalam jarak dekat. Aplikasi yang kupelajari adalah wordstar (WS) 4. ada pun caraku belajar adalah dengan les privat kepada seorang dosen Untag Semarang.
Hingga menulis skripsi di Fakultas hukum Undip, aplikasi yang masih kukkuasai adalah WS tapi saat itu WS 7. windows mulai dikenal di kalangan mahasiswa tapi aku belum mengenalnya.
Windows mulai kupelajari setelah aku tunanetra. Penyebabnya software screen reader Jaws for Windows hanya bisa akses pada computer dengan bahasa program Windows.
Pembelajaran computer yang kuiikuti adalah hasil kerja sama DPD PERTUNI Jateng dan Universitas Dian Nuswantoro yang saat itu masih bernama STMIK Dian Nuswantoro. Dosen yang melatihku secara privat adalah Pak Sulis. Aku belajar selama kira-kira dua bulan dengan pertemuan tiap hari Senin-Jumat dan tiap pertemua selama dua jam.
Belajar computer hanya dengan modal mendengar adalah amat sulit karena sebelumnya aku masih bisa melihat monitor tapi sekarang tidak. Namun itulah modal utamaku menjalani kehidupan sebagai tunanetra.
Setelah aku menguasai MS Word, pak Sulis mulai sulit dikontak. Oleh karena itu DPD PERTUNI Jateng berkonsultasi lagi dengan Rektor Udinus. Solusi menghadapi hal itu adalah Rektor menugasi pak Edy mulyanto yang saat itu menjadi Wakil rector 1 udinus untuk mendukung pelatihan computer bicara.
Dalam pelatihan itu aku mulai mengenal internet. Oleh karena pak Edy Mulyanto belum banyak kenal penggunaan screen reader, beliau belajar sambil mengajari internet kepadaku. Dengan demikian proses belajar sangat lama tetapi hikmahnya kami sama-sama bias. Aku bias internet dan pak Edy Mulyanto bias screen reader. Modal inilah yang menjadi pelatihan computer bicara di Jawa Tengah yang diadakan DPD PERTUNI Jawa Tengah dan didukung Udinus menjadi lancer.
BELAJAR KOMPUTER
Salah satu hal yang penting dalam menghadapi kenyataan kebutaanku adalah kemampuan mengoperasikan komputer.
Kemampuan ini sudah kepelajari sejak duduk di kelas 2 (dua) di SMA Negeri 3 Semarang. Saat itu kondisi pengelihatanku masih low vision sehingga walaupun tunanetra tetapi masih bisa melihat dalam jarak dekat. Aplikasi yang kupelajari adalah wordstar (WS) 4. ada pun caraku belajar adalah dengan les privat kepada seorang dosen Untag Semarang yang bernama Khairudin.
Hingga menulis skripsi di Fakultas hukum Undip, aplikasi yang masih kukkuasai adalah WS tapi saat itu WS 7. windows mulai dikenal di kalangan mahasiswa tapi aku belum mengenalnya.
Windows mulai kupelajari setelah aku tunanetra. Penyebabnya software screen reader Jaws for Windows hanya bisa akses pada computer dengan bahasa program Windows.
Pembelajaran computer yang kuiikuti adalah hasil kerja sama DPD PERTUNI Jateng dan Universitas Dian Nuswantoro yang saat itu masih bernama STMIK Dian Nuswantoro. Dosen yang melatihku secara privat adalah Pak Sulis. Aku belajar selama kira-kira dua bulan dengan pertemuan tiap hari Senin-Jumat dan tiap pertemua selama dua jam.
Belajar computer hanya dengan modal mendengar adalah amat sulit karena sebelumnya aku masih bisa melihat monitor tapi sekarang tidak. Namun itulah modal utamaku menjalani kehidupan sebagai tunanetra.
Setelah aku menguasai MS Word, pak Sulis mulai sulit dikontak. Oleh karena itu DPD PERTUNI Jateng berkonsultasi lagi dengan Rektor Udinus. Solusi menghadapi hal itu adalah Rektor menugasi pak Edy mulyanto yang saat itu menjadi Wakil rector 1 udinus untuk mendukung pelatihan computer bicara.
Dalam pelatihan itu aku mulai mengenal internet. Oleh karena pak Edy Mulyanto belum banyak kenal penggunaan screen reader, beliau belajar sambil mengajari internet kepadaku. Dengan demikian proses belajar sangat lama tetapi hikmahnya kami sama-sama bisa. Aku bisa internet dan pak Edy Mulyanto bisa screen reader. Modal inilah yang menjadi pelatihan computer bicara di Jawa Tengah yang diadakan DPD PERTUNI Jawa Tengah dan didukung Udinus menjadi lancer.
Belajar Komputer
Salah satu hal yang penting dalam menghadapi kenyataan kebutaanku adalah kemampuan menoperasikan komputer.
Kemampuan ini sudah kepelajari sejak duduk di kelas 2 (dua) di SMA Negeri 3 Semarang. Saat itu kondisi pengelihatanku masih low vision sehingga walaupun tunanetra tetapi masih bisa melihat dalam jarak dekat. Aplikasi yang kupelajari adalah wordstar (WS) 4. ada pun caraku belajar adalah dengan les privat kepada seorang dosen Untag Semarang.
Hingga menulis skripsi di Fakultas hukum Undip, aplikasi yang masih kukkuasai adalah WS tapi saat itu WS 7. windows mulai dikenal di kalangan mahasiswa tapi aku belum mengenalnya.
Windows mulai kupelajari setelah aku tunanetra. Penyebabnya software screen reader Jaws for Windows hanya bisa akses pada computer dengan bahasa program Windows.
Pembelajaran computer yang kuiikuti adalah hasil kerja sama DPD PERTUNI Jateng dan Universitas Dian Nuswantoro yang saat itu masih bernama STMIK Dian Nuswantoro. Dosen yang melatihku secara privat adalah Pak Sulis. Aku belajar selama kira-kira dua bulan dengan pertemuan tiap hari Senin-Jumat dan tiap pertemua selama dua jam.
Belajar computer hanya dengan modal mendengar adalah amat sulit karena sebelumnya aku masih bisa melihat monitor tapi sekarang tidak. Namun itulah modal utamaku menjalani kehidupan sebagai tunanetra.
Setelah aku menguasai MS Word, pak Sulis mulai sulit dikontak. Oleh karena itu DPD PERTUNI Jateng berkonsultasi lagi dengan Rektor Udinus. Solusi menghadapi hal itu adalah Rektor menugasi pak Edy mulyanto yang saat itu menjadi Wakil rector 1 udinus untuk mendukung pelatihan computer bicara.
Dalam pelatihan itu aku mulai mengenal internet. Oleh karena pak Edy Mulyanto belum banyak kenal penggunaan screen reader, beliau belajar sambil mengajari internet kepadaku. Dengan demikian proses belajar sangat lama tetapi hikmahnya kami sama-sama bias. Aku bias internet dan pak Edy Mulyanto bias screen reader. Modal inilah yang menjadi pelatihan computer bicara di Jawa Tengah yang diadakan DPD PERTUNI Jawa Tengah dan didukung Udinus menjadi lancer.
BELAJAR KOMPUTER
Salah satu hal yang penting dalam menghadapi kenyataan kebutaanku adalah kemampuan mengoperasikan komputer.
Kemampuan ini sudah kepelajari sejak duduk di kelas 2 (dua) di SMA Negeri 3 Semarang. Saat itu kondisi pengelihatanku masih low vision sehingga walaupun tunanetra tetapi masih bisa melihat dalam jarak dekat. Aplikasi yang kupelajari adalah wordstar (WS) 4. ada pun caraku belajar adalah dengan les privat kepada seorang dosen Untag Semarang yang bernama Khairudin.
Hingga menulis skripsi di Fakultas hukum Undip, aplikasi yang masih kukkuasai adalah WS tapi saat itu WS 7. windows mulai dikenal di kalangan mahasiswa tapi aku belum mengenalnya.
Windows mulai kupelajari setelah aku tunanetra. Penyebabnya software screen reader Jaws for Windows hanya bisa akses pada computer dengan bahasa program Windows.
Pembelajaran computer yang kuiikuti adalah hasil kerja sama DPD PERTUNI Jateng dan Universitas Dian Nuswantoro yang saat itu masih bernama STMIK Dian Nuswantoro. Dosen yang melatihku secara privat adalah Pak Sulis. Aku belajar selama kira-kira dua bulan dengan pertemuan tiap hari Senin-Jumat dan tiap pertemua selama dua jam.
Belajar computer hanya dengan modal mendengar adalah amat sulit karena sebelumnya aku masih bisa melihat monitor tapi sekarang tidak. Namun itulah modal utamaku menjalani kehidupan sebagai tunanetra.
Setelah aku menguasai MS Word, pak Sulis mulai sulit dikontak. Oleh karena itu DPD PERTUNI Jateng berkonsultasi lagi dengan Rektor Udinus. Solusi menghadapi hal itu adalah Rektor menugasi pak Edy mulyanto yang saat itu menjadi Wakil rector 1 udinus untuk mendukung pelatihan computer bicara.
Dalam pelatihan itu aku mulai mengenal internet. Oleh karena pak Edy Mulyanto belum banyak kenal penggunaan screen reader, beliau belajar sambil mengajari internet kepadaku. Dengan demikian proses belajar sangat lama tetapi hikmahnya kami sama-sama bisa. Aku bisa internet dan pak Edy Mulyanto bisa screen reader. Modal inilah yang menjadi pelatihan computer bicara di Jawa Tengah yang diadakan DPD PERTUNI Jawa Tengah dan didukung Udinus menjadi lancer.
Belajar Komputer
Jumat, 28 November 2008
GLAUKOMA TEMAN KARIBKU UNTUK INGAT TUHAN
Glokoma teman karibku untuk ingat tuhan
Oleh Suryandaru,S.H
Riwayat Terkena Glokoma
Saya dilahirkan tahun 1972 sebagai bayi premature delapan bulan. Saat kelahiran tidak ada tanda kelainan dan tidak perlu masuk incubator karena suhu udara Semarang saat itu sangat panas.
Dalam perjalanan saya dikenal sebagai anak yang ceria, criwis, dan pemberani. Jika ada mainan yang dibawa teman tanpa izin, maka tidak segan meminta kembali tanpa takut siapa pun teman itu.
Salah satu kebiasaan semasa kecilku adalah tiap Minggu pagi berjalan-jalan dengan orang tua keliling kampung. Tiap jalan-jalan, saya tidak mau digandeng dan selalu berlari mendahului orang tua. Namun suatu saat saya tidak mau berlari di depan dan minta gandeng bapak. Orang tua tentu saja heran dan keheranan mereka bertambah saat saya sedang bermain, dan mainan tidak terlihat saat mainan berada di arah depan mata tetapi akan terlihat jika berada di arah ekor mata. Keheranan dan kebingingan mereka bertambah lagi saat saya tidak mau menonton pesawat TV yang baru mereka beli.
Orang tua menyikapi hal itu dengan membawaku ke dokter anak. Mereka menceritakan semua kejadian tersebut, termasuk tanda-tanda fisik mata yang saat itu nampak yaitu bola mata memerah dan banyak mengeluarkan kotoran. Dokter anak meminta pemeriksaan lebih lanjut oleh seorang dokter ahli mata.
Pemeriksaan dilakukan dokter mata secara teliti. Beliau menyatakan semua organ mata normal. Beliau selanjutnya mendiagnosa bahwa saya alergi ikan laut dan memberi obat tetes Cendo Xitrol. Kebetulan saya gemar ikan laut, sehingga orang tua menerima diagnosa dokter.
Pemberian tetes Cendo Xitrol dilakukan selama dua tahun hingga usiaku empat tahun. Selama itu pula kondisi pengelihatanku tidak membaik. Dua tahun itu tiap kami control dokter selalu menyatakan organ mata normal dan baik.
Kondisi itu berubah saat tahun kedua. Ibuku yang tidak tahan melihat pengelihatan mataku yang tidak membaik memohon dokter lebih teliti dalam memeriksa. Pemeriksaan kali ini membuat dokter kaget karena saraf mataku sudah memucat. Beliau meminta orang tuaku membawaku ke ahli Glokoma di Jakarta atau Surabaya, tetapi beliau lebih condong ke dr.Sri Nagar di Jakarta.
Di Jakarta kami menemui dr.Sri Nagar di rumah prakteknya. Beliau menyatakan saya terkena Glokoma dan harus segera dioperasi untuk menyelamatkan sisa pengelihatanku.
Operasi berjalan lancer dan berhasil menurunkan tekanan bola mata tetapi tidak mampu memulihkan pengelihatanku. Saat itu pengelihatanku masih dapat melihat objek walupun dalam jarak dekat.
Dokter berpesan agar control sering dilakukan, tetapi kkarena mengingat jarak Semarang-Jakarta yang jauh maka beliau mempersilahkan control ke Jakarta dilakukan selama setahun sekali dan control di Semarang yang lebih dirutinkan. Beliau juga memintaku tidak mengangkat barang yang berat dan melakukan gerakan yang menghentak.
Perjalanan Penanganan Medis
Sejak dilakukan operasi pada tahun 1976 (usiaku empat tahun), tekanan bola mata normal. Kontrol kami lakukan rutin di Semarang dan setahun sekali ke Jakarta. Oleh karena kondisi normal maka saya tidak mengkonsumsi obat sama sekali.
Kondisi mulai berubah saat tahun 1984, saat itu tekanan bola mataku naik tidak terkendali. Apa sebab tekanan itu naik kami tidak tahu, tetapi mungkin karena beban sekolahku yang meningkat karena saat itu saya duduk di kelaslima SD. Sejak saat itu obat mulai kukonsumsi dan setelah obat tersebut rutin dikonsumsi, tekanan menjadi terkendali walupun tidak normal. Larangan beberapa jenis makanan pun mulai diterapkan seperti coklat, kopi, buah durian, daging kambing, dan minuman dan makan berakohol dan bercola.
Tahun 1986 operasi kedua dilakukan. Hal ini karena tekanan bola mata meningkat walaupun obat dan tetes kukonsumsi. Operasi berikutnya makin sering kujalani, yaitu tahun 1992 dan antara 1996-1998 operasi dilakukan dua bulan sekali.
Tiap kali operasi pengelihatanku mengalami penurunan yang tajam. Ada pun operasi terakhirku adalah tanggal 18 Agustus 1998 karena sejak operasi itu dunia tunanetra total mulai kujalani.
Berbagai penanganan untuk menurunkan tekanan bola mata kujalani mulai dari mengkonsumsi obat minum dan tetes, operasi membuka saluran cairan bola mata dengan bius total maupun bius local, penggunaan sinar laser, dan penerapan operasi dengan mematikan sel saluran cairan bola mata dengan Mitomicin maupun pemroduksi cairan bola mata dengan memakai es. Satu metoda yang belum kujalani, yaitu metoda Ahmad yang membuat saluran pembuangan cairan bola mata denganmenanam semacam pipa. Alasan dokter saat itu tidak menerapkan metoda Ahmad adalah karena takut tubuhku tidak menerima fisik pipa sebagai benda asing.
Perjalanan Studi Sebelum dan Sesudah Buta Total
Setelah operasi yang pertama pada tahun 1976 saya tumbuh menjadi anak seprti anak-anak pada umumnya. Saya bermain dan bersosialisasi normal. Perbedaannya hanyalah ketidakmampuanku melihat objek dari jarak jauh. Hal itu berkat orang tuaku berusaha memperlakukan secara wajar tanpa berusaha memanjakan.
Pendidikan kutempuh di sekolah umum mulai TK hingga Perguruan Tinggi dengan lancer tanpa “nunggak”. Sekolah-sekolah yang pernah kujalani merupakan sekolah favorit, mulai SD PL Bernardus Semarang, SMP PL Domenico Savio Semarang, SMA Negeri 3 Semarang, S1 Fakultas Hukum Undip, dan sekarang sedang belajar di S1 Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang.
Apakah perjalanan studiku tanpa hambatan dan kendala? Tentu ada kendala dan hambatan. Kendala dan hambatan itu antara lain :
saat di TK, orang tuaku lupa memberi tahu kepada guru bahwa saya mempunyai keterbatasan pengelihatan. Tiap kali harus membaca tulisan di papan tulis, saya tidak bisa. Hal itu dikira oleh guru, bahwa saya malas dan efeknya saya menjadi trauma dan tidak mau sekolah. Orang tua melihat gejala itu dan membicarakan dengan guru. Dalam pembicaraan itu diutarakan bahwa saya mempunyai keterbatasan pengelihatan. Orang tua meminta izin agar saya diizinkan maju ke papan tulis untuk membaca dari jarak yang lebih dekat. Solusi ini cukup mengatasi masalah dan melancarkan perjalanan studiku.
Pada saat skripsi di Fakultas Hukum Undip, seorang dosen pembimbingku menolak membimbing. Alasan beliau saat itu adalah saya mempunyai keterbatasan pengelihatan sehingga tidak mampu membaca buku sebagai bahan skripsi dalam jumlah banyak. Solusi waktu itu adalah saya ganti dosen pembimbing dan skripsiku lancer.
Alat-alat Bantu
Alat-alat Bantu yang pernah dan sedang kugunakan dalam aktivitas membaca antara lain :
kaca pembesar, baik dalam bentuk sigar penjalin maupun lup
teropong medan dalam ukuran kecil
CCTV
computer bicara
scanner
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada Pak Sumendar, drs.Wardoyo,MBA (pamanku sediri), Prof.Dr.Sigit Muryono (PR 1 Undip waktu itu), dan Prof.Pramutadi (Direktur Prasarana Akademis Departemen P dan K waktu itu) yang telah memberi kaca pembesar sehingga membantu proses belajarku dan Udinus yang telah melatih mengoperasikan computer bicara sehingga melancarkan aktivitas belajar dan kegiatan-kegiatan lain dalam proses kehidupan.
Pemberontakan Terhadap Proteksi
Pada hari Jumat setelah solat Jumat (maaf lupa tanggal, bulan, dan tahunnya), saya bicara kepada bapak untuk meminta izin beraktivitas sesuai kemampuan sebagai tunanetra tanpa harus sibuk menjawab :seluruh” pertanyaan beliau. Perlu diketahui, bahwa sebagai wujud perhatian orang tua, tiap kali akan melakukan kegiatan perlu menjawab banyak sekali pertanyaan dari mereka. Pertanyaan itu sebetulnya untuk menggali informasi agar mereka tahu persis kegiatan yang akan saya lakukan.
Mengapa menjawab petanyaan saja menggangguku? Pertanyaan itu bernada cemas sehingga wujud pertanyaan itu “kurasakan sebagai belenggu”. Saya sebagai tunanetra yang sedang mencoba bangkit merasa lelah jika tenaga yang akan dipakai untuk bangkit terkuras untuk menjawab pertanyaan yang menyelimuti tiap gerak.
Lalu di manakah posisi orang tua yang kuharap? Sungguh saya harap mereka cukup mengamati gerakku saja tanpa terlibat di dalamnya. Mereka kuharap terlibat saat kuminta bantuannya yaitu saat kemampuanku terbentur pada kondisi sudah tidak bisa lagi.
Titik Balik Pencerahan
Kebingungan menghadapi kondisi tunanetra mencapai titik puncaknya. Kondisi putus asa mulai menyelimuti jiwa. Ketidaktahuan harus menyikapi keadaan tunanetra membuatku makin terpuruk.
Kondisi ini kuadukan kepada Allah SWT dalam doa-doaku. Saat itu ada ilham yang kuterima dan masuk dalam alam pikiranku, “Mengapa sedih? Dalam Kondisimu yang buta itu justru kamu dapat melihat keagungan Tuhanmu yang tidak cacat dan Maha Sempurna”.
Ilham itu merupakan titik balik semangatku untuk bangkit. Oleh karena itu judul tulisan ini adalah “Glokoma teman Karibku Untuk Ingat Tuhan” karena tiap sadar bahwa saya buta, maka ddi saat itulah ingat kepada Tuhan. Ingat kepada Tuhan itulah yang mengobarkan semangatku.
Organisasi Sebagai Terapi Sosial
Pada kondisi sudah tunanetra total, timbul pertanyaan Lalu harus bagaimana? Pertanyaan ini bermaksud bahwa hidup masih harus dijalani, apakah harus diam saja padahal hidup terus berjalan? Tentu tidak. Hidup harus dijalani dengan menyikapi sesuai kondisi apa pun yang terjadi.
Di posisi inilah teman seperjuangan sangat diperlukan. Di manakah teman yang seperjuangan bisa diperoleh? Mereka bisa kita peroleh jika mendatangi komunitasnya.
Sesama penyandang tunanetra dapat memberi kontribusi berupa pengalaman-pengalaman selama mereka menjalani hidup sebagai tunanetra. Berbagai pengalaman dari alat Bantu sebagai tunanetra dan cara menggunakannya, peluang mata pencaharian, cara berkomunikasi baik sesama tunanetra maupun dengan non tunanetra (biasa disebut orang awas), cara mencari pasangan hidup, dan lain-lain. Bergaul dengan sesama penyandang cacat juga memberi dukungan psikis untuk melanjutkan hidup dan berinteraksi dengan mereka yang bukan penyandang cacat.
Proses Pacaran dan Pernikahan
Salah satu proses dalam hidupku yang penting adalah menemukan pasangan hidup. Dalam perjalanan hidupku mengalami dua kali proses pacaran.
Pada tiap kali berpacaran saya selalu berusaha membuka semua informasi tentang keterbatasan pengelihatanku. Perlu diketahui pacaran yang pertama kujalani saat pengelihatanku masih cukup mampu untuk memandang objek dalam jarak dekat walaupun proses menuju tunanetra total sangat terasa (tahun 1995-1996). Ada pun pacaran kedua kujalani dalam kurun waktu sejak masih dapat melihat dan mulai tunanetra total (tahun 1996-2001).
Saya pernah dating berkunjung ke rumah pacar dalam keadaan mata masih terbungkus perban karena habis operasi. Saya juga pernah menunjukkan keadaan bola mata yang kotor dan merah setelah operasi. Mengapa hal itu kulakukan? Ini merupakan sarana mencapai suatu keterbukaan bahwa mereka harus tahu dari awal keadaanku tanpa kedok sedikit pun. Cara ini ternyata efetif untuk modal membangun kesamaan pola piker untuk menuju kesamaan pola tindak dalam jenjang kehidupan berikutnya.
I. Mata Pencaharian
Salah satu kesulitan besar dalam hidup sebagai tunanetra adalah dalam menjemput rejeki dari Allah SWT. Mau tidak mau kita harus mengakui bahwa lapangan kerja tunanetra di Indonesia sangat terbatas.
Pada umumnya tunanetra di Indonesia bekerja sebagai pemijat. Ada juga yang menjadi pengajar dan pekerjaan lain seperti pemusik, penyanyi, dan sekarang mulai ada sebagai operator telepon. Pekerjaan apa yang dapat kulakukan untuk menjemput rejeki Tuhan? Pemijat tidak bisa karena saya tidak biasa melakukan pekerjaan berat. Pengajar tidak dapat kulakukan karena tidak mampu membaca literatur, lagi pula lowongan ke sana tidak ada. Pemusik atau penyanyi tidak dapat sebab tidak punya kemampuan musik. Sedangkan untuk belajar menjadi operator telepon saat itu tidak dapat kulakukan karena untuk menuju ke tempat pelatihan tidak dapat kujalani. Pelatihan menjadi operator dilakukan di Yayasan Mitra Netra Jakarta, saya tidak dapat mobilitas sendiri secara mandiri di tempat yang belum pernah kudatangi sebelumnya.
Pada saat itu saya bingung harus melangkah ke mana untuk bekerja. Saat itulah pertolongan Allah SWT datang. Calon ibu mertuaku usul mendirikan usaha Warung Telkom (Wartel). Usaha inilah yang mulanya kujalani. Modal pendirian berasal dariku, sedangkan yang mengoperasikan calon istriku bersama keluarganya. Usaha ini berkembang sehingga sekarang saya punya dua wartel dengan macam produk yang dijual beraneka macam tidak hanya jasa telekomunikasi saja.
J. Anakku Hampir Jadi Korban Salah Obat Seperti Bapaknya
Pada saat kelahiran anakku, RS Telogorejo mengambil langkah yang luar biasa. Mereka meminta dokter mata melalui dokter anak untuk memriksa apakah anakku ada kemungkinan menurun Glokoma dari bapaknya.
Hasil pemeriksaan dokter mata yang diberitahukan kepadaku melalui dokter anak adalah anakku dikatakan mempunyai kemungkinan berlensa silindris dan kapiler saluran cairan bola matanya kecil.
Pada usia 40 hari, bola mata anakku memerah dan banyak mengeluarkan air mata. Kami memeriksakannya ke dokter mata yang memriksanya saat baru lahir. Beliau kaget saat tahu bahwa anakku mempunyai bapak penderita Glokoma. Beliau memintaku memeriksakan anakku ke dokter mata yang khusus Glokoma.
Permintaan itu kuterima sebagai saran tetapi belum kujalankan karena konsentrasi kami masih pada penyembuhan bola mata anakku yang memerah, lagi pula sepengetahuanku dokter Glokoma saat itu di kota Semarang tidak ada karena dr.Siti Cahyono telah meninggal. Satu-satunya jalan adalah membawanya ke dr.Sri Nagar di Jakarta karena beliau dokter yang telah kukenal dan tahu riwayat penyakitku. Sedangkan untuk membawa ke Jakarta bayi usia 40 hari adalah sangat berisiko tinggi.
Oleh karena kami tidak segera membawa Gadang anakku ke Jakarta, dokter mata Semarang itu akan memberi obat Glokoma. Saya menolak dengan tegas karena menurutku tindakan pemberian obat Glokoma itu adalah berdasar kekhawatiran saja dan bukan diagnosa setelah pemeriksaan.
Oleh karena bingung harus berbuat apa, saya menelpon dr.Sri Nagar. Beliau menyatakan, bahwa Glokoma yang kusandang adalah karena kkesalahan pemberian obat, maka kemungkinan menurun insya Allah tidak ada. Berkaitan dengan Gadang, beliau menyarankan pemeriksaan kepada drVivin Lutfia Rahmi di Semarang karena saat ini sedang menekuni Glokoma.
Hasil pemeriksaan menunjukkan bahwa Gadang tidak ada tanda-tanda Glokoma. Bola mata yang merah dan banyak mengeluarkan air mata karena saluran pembuangan air matanya belum sempurna. Langkah untuk memastikan adanya Glokoma atau gangguan pengelihatan lainnya adalah jika bayi telah berumur enam bulan. Jika pada umur itu bayi belum respon terhadap objek di sekitarnya, maka harus diperiksa kesehatan pengelihatannya. Syukurlah mulai sejak sebelum enam bulan Gadang merespon objek di sekitarnya dengan baik sehingga insya Allah Glokomaku tidak menurun kepada Gadang.
Oleh Suryandaru,S.H
Riwayat Terkena Glokoma
Saya dilahirkan tahun 1972 sebagai bayi premature delapan bulan. Saat kelahiran tidak ada tanda kelainan dan tidak perlu masuk incubator karena suhu udara Semarang saat itu sangat panas.
Dalam perjalanan saya dikenal sebagai anak yang ceria, criwis, dan pemberani. Jika ada mainan yang dibawa teman tanpa izin, maka tidak segan meminta kembali tanpa takut siapa pun teman itu.
Salah satu kebiasaan semasa kecilku adalah tiap Minggu pagi berjalan-jalan dengan orang tua keliling kampung. Tiap jalan-jalan, saya tidak mau digandeng dan selalu berlari mendahului orang tua. Namun suatu saat saya tidak mau berlari di depan dan minta gandeng bapak. Orang tua tentu saja heran dan keheranan mereka bertambah saat saya sedang bermain, dan mainan tidak terlihat saat mainan berada di arah depan mata tetapi akan terlihat jika berada di arah ekor mata. Keheranan dan kebingingan mereka bertambah lagi saat saya tidak mau menonton pesawat TV yang baru mereka beli.
Orang tua menyikapi hal itu dengan membawaku ke dokter anak. Mereka menceritakan semua kejadian tersebut, termasuk tanda-tanda fisik mata yang saat itu nampak yaitu bola mata memerah dan banyak mengeluarkan kotoran. Dokter anak meminta pemeriksaan lebih lanjut oleh seorang dokter ahli mata.
Pemeriksaan dilakukan dokter mata secara teliti. Beliau menyatakan semua organ mata normal. Beliau selanjutnya mendiagnosa bahwa saya alergi ikan laut dan memberi obat tetes Cendo Xitrol. Kebetulan saya gemar ikan laut, sehingga orang tua menerima diagnosa dokter.
Pemberian tetes Cendo Xitrol dilakukan selama dua tahun hingga usiaku empat tahun. Selama itu pula kondisi pengelihatanku tidak membaik. Dua tahun itu tiap kami control dokter selalu menyatakan organ mata normal dan baik.
Kondisi itu berubah saat tahun kedua. Ibuku yang tidak tahan melihat pengelihatan mataku yang tidak membaik memohon dokter lebih teliti dalam memeriksa. Pemeriksaan kali ini membuat dokter kaget karena saraf mataku sudah memucat. Beliau meminta orang tuaku membawaku ke ahli Glokoma di Jakarta atau Surabaya, tetapi beliau lebih condong ke dr.Sri Nagar di Jakarta.
Di Jakarta kami menemui dr.Sri Nagar di rumah prakteknya. Beliau menyatakan saya terkena Glokoma dan harus segera dioperasi untuk menyelamatkan sisa pengelihatanku.
Operasi berjalan lancer dan berhasil menurunkan tekanan bola mata tetapi tidak mampu memulihkan pengelihatanku. Saat itu pengelihatanku masih dapat melihat objek walupun dalam jarak dekat.
Dokter berpesan agar control sering dilakukan, tetapi kkarena mengingat jarak Semarang-Jakarta yang jauh maka beliau mempersilahkan control ke Jakarta dilakukan selama setahun sekali dan control di Semarang yang lebih dirutinkan. Beliau juga memintaku tidak mengangkat barang yang berat dan melakukan gerakan yang menghentak.
Perjalanan Penanganan Medis
Sejak dilakukan operasi pada tahun 1976 (usiaku empat tahun), tekanan bola mata normal. Kontrol kami lakukan rutin di Semarang dan setahun sekali ke Jakarta. Oleh karena kondisi normal maka saya tidak mengkonsumsi obat sama sekali.
Kondisi mulai berubah saat tahun 1984, saat itu tekanan bola mataku naik tidak terkendali. Apa sebab tekanan itu naik kami tidak tahu, tetapi mungkin karena beban sekolahku yang meningkat karena saat itu saya duduk di kelaslima SD. Sejak saat itu obat mulai kukonsumsi dan setelah obat tersebut rutin dikonsumsi, tekanan menjadi terkendali walupun tidak normal. Larangan beberapa jenis makanan pun mulai diterapkan seperti coklat, kopi, buah durian, daging kambing, dan minuman dan makan berakohol dan bercola.
Tahun 1986 operasi kedua dilakukan. Hal ini karena tekanan bola mata meningkat walaupun obat dan tetes kukonsumsi. Operasi berikutnya makin sering kujalani, yaitu tahun 1992 dan antara 1996-1998 operasi dilakukan dua bulan sekali.
Tiap kali operasi pengelihatanku mengalami penurunan yang tajam. Ada pun operasi terakhirku adalah tanggal 18 Agustus 1998 karena sejak operasi itu dunia tunanetra total mulai kujalani.
Berbagai penanganan untuk menurunkan tekanan bola mata kujalani mulai dari mengkonsumsi obat minum dan tetes, operasi membuka saluran cairan bola mata dengan bius total maupun bius local, penggunaan sinar laser, dan penerapan operasi dengan mematikan sel saluran cairan bola mata dengan Mitomicin maupun pemroduksi cairan bola mata dengan memakai es. Satu metoda yang belum kujalani, yaitu metoda Ahmad yang membuat saluran pembuangan cairan bola mata denganmenanam semacam pipa. Alasan dokter saat itu tidak menerapkan metoda Ahmad adalah karena takut tubuhku tidak menerima fisik pipa sebagai benda asing.
Perjalanan Studi Sebelum dan Sesudah Buta Total
Setelah operasi yang pertama pada tahun 1976 saya tumbuh menjadi anak seprti anak-anak pada umumnya. Saya bermain dan bersosialisasi normal. Perbedaannya hanyalah ketidakmampuanku melihat objek dari jarak jauh. Hal itu berkat orang tuaku berusaha memperlakukan secara wajar tanpa berusaha memanjakan.
Pendidikan kutempuh di sekolah umum mulai TK hingga Perguruan Tinggi dengan lancer tanpa “nunggak”. Sekolah-sekolah yang pernah kujalani merupakan sekolah favorit, mulai SD PL Bernardus Semarang, SMP PL Domenico Savio Semarang, SMA Negeri 3 Semarang, S1 Fakultas Hukum Undip, dan sekarang sedang belajar di S1 Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) Semarang.
Apakah perjalanan studiku tanpa hambatan dan kendala? Tentu ada kendala dan hambatan. Kendala dan hambatan itu antara lain :
saat di TK, orang tuaku lupa memberi tahu kepada guru bahwa saya mempunyai keterbatasan pengelihatan. Tiap kali harus membaca tulisan di papan tulis, saya tidak bisa. Hal itu dikira oleh guru, bahwa saya malas dan efeknya saya menjadi trauma dan tidak mau sekolah. Orang tua melihat gejala itu dan membicarakan dengan guru. Dalam pembicaraan itu diutarakan bahwa saya mempunyai keterbatasan pengelihatan. Orang tua meminta izin agar saya diizinkan maju ke papan tulis untuk membaca dari jarak yang lebih dekat. Solusi ini cukup mengatasi masalah dan melancarkan perjalanan studiku.
Pada saat skripsi di Fakultas Hukum Undip, seorang dosen pembimbingku menolak membimbing. Alasan beliau saat itu adalah saya mempunyai keterbatasan pengelihatan sehingga tidak mampu membaca buku sebagai bahan skripsi dalam jumlah banyak. Solusi waktu itu adalah saya ganti dosen pembimbing dan skripsiku lancer.
Alat-alat Bantu
Alat-alat Bantu yang pernah dan sedang kugunakan dalam aktivitas membaca antara lain :
kaca pembesar, baik dalam bentuk sigar penjalin maupun lup
teropong medan dalam ukuran kecil
CCTV
computer bicara
scanner
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada Pak Sumendar, drs.Wardoyo,MBA (pamanku sediri), Prof.Dr.Sigit Muryono (PR 1 Undip waktu itu), dan Prof.Pramutadi (Direktur Prasarana Akademis Departemen P dan K waktu itu) yang telah memberi kaca pembesar sehingga membantu proses belajarku dan Udinus yang telah melatih mengoperasikan computer bicara sehingga melancarkan aktivitas belajar dan kegiatan-kegiatan lain dalam proses kehidupan.
Pemberontakan Terhadap Proteksi
Pada hari Jumat setelah solat Jumat (maaf lupa tanggal, bulan, dan tahunnya), saya bicara kepada bapak untuk meminta izin beraktivitas sesuai kemampuan sebagai tunanetra tanpa harus sibuk menjawab :seluruh” pertanyaan beliau. Perlu diketahui, bahwa sebagai wujud perhatian orang tua, tiap kali akan melakukan kegiatan perlu menjawab banyak sekali pertanyaan dari mereka. Pertanyaan itu sebetulnya untuk menggali informasi agar mereka tahu persis kegiatan yang akan saya lakukan.
Mengapa menjawab petanyaan saja menggangguku? Pertanyaan itu bernada cemas sehingga wujud pertanyaan itu “kurasakan sebagai belenggu”. Saya sebagai tunanetra yang sedang mencoba bangkit merasa lelah jika tenaga yang akan dipakai untuk bangkit terkuras untuk menjawab pertanyaan yang menyelimuti tiap gerak.
Lalu di manakah posisi orang tua yang kuharap? Sungguh saya harap mereka cukup mengamati gerakku saja tanpa terlibat di dalamnya. Mereka kuharap terlibat saat kuminta bantuannya yaitu saat kemampuanku terbentur pada kondisi sudah tidak bisa lagi.
Titik Balik Pencerahan
Kebingungan menghadapi kondisi tunanetra mencapai titik puncaknya. Kondisi putus asa mulai menyelimuti jiwa. Ketidaktahuan harus menyikapi keadaan tunanetra membuatku makin terpuruk.
Kondisi ini kuadukan kepada Allah SWT dalam doa-doaku. Saat itu ada ilham yang kuterima dan masuk dalam alam pikiranku, “Mengapa sedih? Dalam Kondisimu yang buta itu justru kamu dapat melihat keagungan Tuhanmu yang tidak cacat dan Maha Sempurna”.
Ilham itu merupakan titik balik semangatku untuk bangkit. Oleh karena itu judul tulisan ini adalah “Glokoma teman Karibku Untuk Ingat Tuhan” karena tiap sadar bahwa saya buta, maka ddi saat itulah ingat kepada Tuhan. Ingat kepada Tuhan itulah yang mengobarkan semangatku.
Organisasi Sebagai Terapi Sosial
Pada kondisi sudah tunanetra total, timbul pertanyaan Lalu harus bagaimana? Pertanyaan ini bermaksud bahwa hidup masih harus dijalani, apakah harus diam saja padahal hidup terus berjalan? Tentu tidak. Hidup harus dijalani dengan menyikapi sesuai kondisi apa pun yang terjadi.
Di posisi inilah teman seperjuangan sangat diperlukan. Di manakah teman yang seperjuangan bisa diperoleh? Mereka bisa kita peroleh jika mendatangi komunitasnya.
Sesama penyandang tunanetra dapat memberi kontribusi berupa pengalaman-pengalaman selama mereka menjalani hidup sebagai tunanetra. Berbagai pengalaman dari alat Bantu sebagai tunanetra dan cara menggunakannya, peluang mata pencaharian, cara berkomunikasi baik sesama tunanetra maupun dengan non tunanetra (biasa disebut orang awas), cara mencari pasangan hidup, dan lain-lain. Bergaul dengan sesama penyandang cacat juga memberi dukungan psikis untuk melanjutkan hidup dan berinteraksi dengan mereka yang bukan penyandang cacat.
Proses Pacaran dan Pernikahan
Salah satu proses dalam hidupku yang penting adalah menemukan pasangan hidup. Dalam perjalanan hidupku mengalami dua kali proses pacaran.
Pada tiap kali berpacaran saya selalu berusaha membuka semua informasi tentang keterbatasan pengelihatanku. Perlu diketahui pacaran yang pertama kujalani saat pengelihatanku masih cukup mampu untuk memandang objek dalam jarak dekat walaupun proses menuju tunanetra total sangat terasa (tahun 1995-1996). Ada pun pacaran kedua kujalani dalam kurun waktu sejak masih dapat melihat dan mulai tunanetra total (tahun 1996-2001).
Saya pernah dating berkunjung ke rumah pacar dalam keadaan mata masih terbungkus perban karena habis operasi. Saya juga pernah menunjukkan keadaan bola mata yang kotor dan merah setelah operasi. Mengapa hal itu kulakukan? Ini merupakan sarana mencapai suatu keterbukaan bahwa mereka harus tahu dari awal keadaanku tanpa kedok sedikit pun. Cara ini ternyata efetif untuk modal membangun kesamaan pola piker untuk menuju kesamaan pola tindak dalam jenjang kehidupan berikutnya.
I. Mata Pencaharian
Salah satu kesulitan besar dalam hidup sebagai tunanetra adalah dalam menjemput rejeki dari Allah SWT. Mau tidak mau kita harus mengakui bahwa lapangan kerja tunanetra di Indonesia sangat terbatas.
Pada umumnya tunanetra di Indonesia bekerja sebagai pemijat. Ada juga yang menjadi pengajar dan pekerjaan lain seperti pemusik, penyanyi, dan sekarang mulai ada sebagai operator telepon. Pekerjaan apa yang dapat kulakukan untuk menjemput rejeki Tuhan? Pemijat tidak bisa karena saya tidak biasa melakukan pekerjaan berat. Pengajar tidak dapat kulakukan karena tidak mampu membaca literatur, lagi pula lowongan ke sana tidak ada. Pemusik atau penyanyi tidak dapat sebab tidak punya kemampuan musik. Sedangkan untuk belajar menjadi operator telepon saat itu tidak dapat kulakukan karena untuk menuju ke tempat pelatihan tidak dapat kujalani. Pelatihan menjadi operator dilakukan di Yayasan Mitra Netra Jakarta, saya tidak dapat mobilitas sendiri secara mandiri di tempat yang belum pernah kudatangi sebelumnya.
Pada saat itu saya bingung harus melangkah ke mana untuk bekerja. Saat itulah pertolongan Allah SWT datang. Calon ibu mertuaku usul mendirikan usaha Warung Telkom (Wartel). Usaha inilah yang mulanya kujalani. Modal pendirian berasal dariku, sedangkan yang mengoperasikan calon istriku bersama keluarganya. Usaha ini berkembang sehingga sekarang saya punya dua wartel dengan macam produk yang dijual beraneka macam tidak hanya jasa telekomunikasi saja.
J. Anakku Hampir Jadi Korban Salah Obat Seperti Bapaknya
Pada saat kelahiran anakku, RS Telogorejo mengambil langkah yang luar biasa. Mereka meminta dokter mata melalui dokter anak untuk memriksa apakah anakku ada kemungkinan menurun Glokoma dari bapaknya.
Hasil pemeriksaan dokter mata yang diberitahukan kepadaku melalui dokter anak adalah anakku dikatakan mempunyai kemungkinan berlensa silindris dan kapiler saluran cairan bola matanya kecil.
Pada usia 40 hari, bola mata anakku memerah dan banyak mengeluarkan air mata. Kami memeriksakannya ke dokter mata yang memriksanya saat baru lahir. Beliau kaget saat tahu bahwa anakku mempunyai bapak penderita Glokoma. Beliau memintaku memeriksakan anakku ke dokter mata yang khusus Glokoma.
Permintaan itu kuterima sebagai saran tetapi belum kujalankan karena konsentrasi kami masih pada penyembuhan bola mata anakku yang memerah, lagi pula sepengetahuanku dokter Glokoma saat itu di kota Semarang tidak ada karena dr.Siti Cahyono telah meninggal. Satu-satunya jalan adalah membawanya ke dr.Sri Nagar di Jakarta karena beliau dokter yang telah kukenal dan tahu riwayat penyakitku. Sedangkan untuk membawa ke Jakarta bayi usia 40 hari adalah sangat berisiko tinggi.
Oleh karena kami tidak segera membawa Gadang anakku ke Jakarta, dokter mata Semarang itu akan memberi obat Glokoma. Saya menolak dengan tegas karena menurutku tindakan pemberian obat Glokoma itu adalah berdasar kekhawatiran saja dan bukan diagnosa setelah pemeriksaan.
Oleh karena bingung harus berbuat apa, saya menelpon dr.Sri Nagar. Beliau menyatakan, bahwa Glokoma yang kusandang adalah karena kkesalahan pemberian obat, maka kemungkinan menurun insya Allah tidak ada. Berkaitan dengan Gadang, beliau menyarankan pemeriksaan kepada drVivin Lutfia Rahmi di Semarang karena saat ini sedang menekuni Glokoma.
Hasil pemeriksaan menunjukkan bahwa Gadang tidak ada tanda-tanda Glokoma. Bola mata yang merah dan banyak mengeluarkan air mata karena saluran pembuangan air matanya belum sempurna. Langkah untuk memastikan adanya Glokoma atau gangguan pengelihatan lainnya adalah jika bayi telah berumur enam bulan. Jika pada umur itu bayi belum respon terhadap objek di sekitarnya, maka harus diperiksa kesehatan pengelihatannya. Syukurlah mulai sejak sebelum enam bulan Gadang merespon objek di sekitarnya dengan baik sehingga insya Allah Glokomaku tidak menurun kepada Gadang.
Langgan:
Entri (Atom)
